Pembahasan Soal

Soal No.1 

Nilai sin(30°) adalah ... 

A. 0                                             D. 1

B. 1/2                                           E. -1

C. 3/4

Pembahasan:

Untuk menghitung sin(30°), kita tahu bahwa sin(30°) = 1/2. Sedangkan untuk cos(60°), kita tahu bahwa cos(60°) = 1/2 juga.

Jadi, sin(30°) = cos(60°) = 1/2.

Jawab : B. 1/2   

Soal No.2 

Nilai sin(45°) adalah ...

A. 0                                             D. √2/2

B. 1/2                                           E. √3/2

C. 3/4

Pembahasan:

Kita tahu bahwa tan(45°) = 1, dan kita juga tahu bahwa sin(45°) = cos(45°).

Jadi, sin(45°) = cos(45°) = √2/2

Jawab : D. √2/2 

Soal No.3 

Nilai sin(60°) adalah ... 

A. 0                                             D. √2/2

B. 1/2                                           E. √3/2

C. 3/4

Pembahasan:

Untuk menghitung sin(60°), kita tahu bahwa sin(60°) = √3/2. Sedangkan sin(120°) juga memiliki nilai yang sama.

Jadi, sin(60°) = sin(120°) = √3/2.

Jawab : E. √3/2

Soal No.4 

Nilai sin(90°) adalah ...

A. 0                                             D. 1

B. 1/2                                           E. -1

C. 3/4 

Pembahasan:

Sin(90°) memiliki nilai maksimum yaitu 1, sedangkan cos(0°) juga memiliki nilai yang sama.

Jadi, sin(90°) = cos(0°) = 1.

Jawab : D. 1

Soal No.5 

Nilai sin(0°) adalah ... 

A. 0                                             D. 1

B. 1/2                                           E. -1

C. 3/4

Pembahasan:

Ketika tan(0°) = 0, maka sin(0°) juga harus sama dengan 0. Sedangkan cos(90°) memiliki nilai yang sama.

Jadi, sin(0°) = cos(90°) = 0.

Jawab : A. 0

Share:

Read More

Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajar (CP dan TP)

CAPAIAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN 

Bintan (27/9) - Pengertian Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai murid pada setiap fase perkembangan, yang dimulai dari fase Fondasi pada PAUD. Capaian Pembelajaran mencakup sekumpulan kompetensi dan lingkup materi, yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi. Capaian pembelajaran memuat sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi.

Capaian Pembelajaran untuk pendidikan anak usia dini (PAUD) terdiri atas satu fase, yaitu fase Fondasi.

Capaian Pembelajaran untuk pendidikan dasar dan menengah terdiri dari 6 fase (A–F), atau tahapan yang meliputi seluruh jenjang pendidikan dasar dan menengah (SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, SDLB, SMPLB, SMALB, Paket A, Paket B, dan Paket C). Capaian Pembelajaran untuk pendidikan dasar dan menengah juga disusun untuk setiap mata pelajaran.

Murid berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual dapat menggunakan CP pendidikan khusus. Sementara itu, murid berkebutuhan khusus tanpa hambatan intelektual dapat menggunakan CP umum dengan menerapkan prinsip modifikasi kurikulum.

Konsep Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran adalah deskripsi pencapaian tiga aspek kompetensi, yakni pengetahuan, keterampilan, dan sikap, yang diperoleh murid dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran.

Tujuan pembelajaran disusun dengan memperhatikan eviden atau bukti yang dapat diamati dan diukur pada murid, sehingga murid dapat dinyatakan mencapai suatu tujuan pembelajaran.

Penulisan tujuan pembelajaran sebaiknya memuat 2 komponen utama, yaitu kompetensi dan lingkup materi.

1. Kompetensi

Kompetensi merupakan kemampuan yang perlu didemonstrasikan oleh murid untuk menunjukkan dirinya telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran. Pertanyaan panduan yang bisa digunakan guru dalam menyusun tujuan pembelajaran, antara lain:

• Secara konkret, kemampuan apa yang perlu didemonstrasikan oleh murid?
• Tahap berpikir apa yang perlu didemonstrasikan oleh murid?

2. Lingkup Materi

Lingkup materi merupakan konten dan konsep utama yang perlu dipahami pada akhir satu unit pembelajaran. Pertanyaan panduan yang bisa digunakan guru dalam menyusun tujuan pembelajaran, antara lain:

• Hal apa saja yang perlu dipelajari murid dari suatu konsep besar yang dinyatakan dalam CP?
• Apakah lingkungan sekitar dan kehidupan keseharian murid dapat digunakan sebagai konteks untuk mempelajari konten dalam CP? (misal: proses pengolahan hasil panen digunakan sebagai konteks untuk belajar tentang persamaan linear di SMA)

Baca selengkapnya disini 

Sumber : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Share:

Read More

Tentang Kurikulum Merdeka

Bintan (27/09) - Kurikulum merdeka memberikan keleluasaan kepada guru atau tenaga kependidikan untuk mewujudkan pembelajaran yang berkualitas dan berpihak kepada peserta didik sesuai dengan kebutuhan dan lingkungan belajar peserta didik

Karakteristik Kurikulum Merdeka

Adapun Karakteristik Kurikulum Merdeka terdiri dari :

• Pengembangan softskills dan karakter
• Fokus pada materi esensial
• Pembelajaran yang fleksibel

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Apa itu Profil Pelajar Pancasila?

Profil Pelajar Pancasila merupakan sejumlah ciri karakter dan kompetensi yang diharapkan untuk diraih oleh peserta didik, yang didasarkan pada nilai-nilai luhur Pancasila.

Apa yang menjadi kegunaan Profil Pelajar Pancasila?

Yang menjadi kegunaan Profil Pelajar Pancasila adalah :

• Menerjemahkan tujuan dan visi pendidikan ke dalam format yang lebih mudah dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan pendidikan
• Menjadi kompas bagi pendidik dan pelajar Indonesia
• Tujuan akhir segala pembelajaran, program, dan kegiatan di satuan pendidikan

Apa yang menjadi Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila?

Profil Pelajar Pancasila memiliki 6 dimensi dan beberapa elemen di dalamnya.

• Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia 
• Berkebinekaan Global
• Mandiri
• Bergotong royong
• Bernalar kritis
• Kreatif

 

Baca selengkapnya disini 

Sumber : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Share:

Read More

Media Pembelajaran Interaktif (MPI) - Tugas Pembatik 2023 Level 3 (Kreasi)

Bintan (20/9) - Perjalanan mengikuti PembaTIK 2023 sampai level 3 tentunya penuh tantangan tersendiri bagi para peserta. Mengikuti PembaTIK 2023 tentunya menjadi motivasi bagi para pendidik untuk meningkatkan kompetensinya dalam menguasai dan memanfaatkan teknologi dalam kegiatan proses pembelajaran di sekolah. PembaTIK  level 3 adalah level Kreasi yang artinya pada level kreasi ini guru atau tenaga kependidikan diberi tantanngan berupa tugas akhir untuk membuat media pembelajaran digital. Salaha satu bentuk dari Media pembelajaran digital adalah media pembelajaran interaktif. Media pembelajaran interaktif membuat proses pembelajaran yang dulunya membosankan menjadi menyenangkan dan lebih asyik.

Membuat Media Pembelajaran Interaktif

Dalam membuat media pembelajaran interaktif,guru atau pendidik harus memahami terlebih dahulu komponen-komponen apa saja yang ada dalam media pembelajaran interaktif. Hal-hal yang perlu diperhatikan atau dipresentasikan dalam pembuaatan media pembelajaran interaktif antara lain :

• Judul

Buatlah judul media pembelajaran interaktif yang menarik dan mudah untuk diingat oleh siswa.  dan sesuai dengan isi materi.

• Sasaran

Sebelum mengembangkan sebuah program Multimedia Pembelajaran Interaktif, pengembang harus mengetahui terlebih dahulu siapa yang menjadi sasaran dalam penggunaan media pembelajaran interaktif tersebut, apakah siswa PAUD/SD/SMP/SMA/SMK?

• Tujuan Pembelajaran

Tuliskanlah apa yang menjadi tujuan pembelajaran pada pengembangan MPI untuk mengetahui kompetensi yang harus dikuasai atau hasil belajar yang harus dicapai oleh peserta didik setelah belajar.

• Uraian Materi Pembelajaran

Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif salah satu tujuannya adalah untuk memfasilitasi siswa belajar mandiri tanpa adanya fasilitator, sehingga materi yang disampaikan haruslah komunikatif dan interaktif.

• Latihan atau Tes

Latihan atau tes pada media pembelajaran interaktif berfungsi untuk mengukur pemahaman siswa dan ketercapaian tujuan pembelajaran.Latihan atau tes yang digunakan pada media pembelajaran interaktif sangant beragam, mulai dari pilihan ganda, esai, klik dan geser, mencocokkan, mengurutkan dan lainnya. Jangan lupa berikan respon positif pada setiap latihan atau tes yang dikerjakan siswa.

• Referensi

Tuliskan daftar referensi pada setiap materi yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran interaktif.

• Nama pembuat/pengembang

Lampirkan identitas atau profil pengembang, pada media pembelajaran interaktif.

Berikut adalahcontoh media pembelajaran interaktif identitas trigonometri :

Lihat Media...

(sumber : Balai Layanan Platform Teknologi Kemendikbudristek)

Share:

Read More